장애학생들은 일반학급에 통합되어도 수업에 어려움을 느끼고 과제를 수행하기 위하여 교사나 또래의 도움이 필요하게 된다. 또 학습장애 학생들 대부분은 낮은 과제수행능력을 보이고, 교사의 지시에 따라서 학습과제를 수행하는 경우가 많아 학급에서 교사는 장애학생의 참여를 이끌어내고 학생들
1) 학업적 특성
학습장애의 주요 특성은 학업성취상의 문제
읽기, 쓰기, 수학 세 영역
① 읽기 장애학습장애 절반이상, 교과 수행에 가장 큰 영향
- 읽기 습관 : 긴장된 행동, 불안정, 느린 속도
단어 재인 : 단어의 생략, 첨가, 대치, 순서 바꾸기
이해 및 어법 : 낮은 독해력, 문장, 절, 단어
학습능력이 필요하다. 또 공부하는 내용에 집중을 할 수 있는 능력이 있어야 되며, 우울이나 불안이 없는 상태, 즉 정서적으로 안정되어야 앞의 능력이 충분히 발휘 될 수 있다. 여기에 공부에 대한 동기가 부여 되었을 때 학업성취가 가능하다.
5. 학습장애의 학습 문제
①읽기
학습장애 학생의
(1) 뇌손상과 뇌기능장애
* 출생 전 - 임신 기간동안 어머니의 양양결핍과 질병과 관련되어 있다.
* 출생 시 - 산소결핍, 의료기구에 의한 출생 시의 손상 및 조산 등이 있다.
* 출생 후 - 뇌진탕, 뇌염, 뇌막염, 홍역 등과 같은 아동기 질병들이 있다.
(1) 읽기
학습장애학생의 가
1. 특성
학습장애는 개인 간 차이도 크지만 개인 내 차이도 커서 유형과 정도가 매우 다양하다.
개인 간에 나타나는 특성이 하나에서 여러 가지가 될 수 있고 개인 내에서도 언어나 수학 등의 특정 영역에서 차이가 나타날 수 있다. 한 영역에서 결함을 보이지만 다른 영역에서는 결함을 보이지 않는